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失去大脑的孩子
2010-4-3 20:00:00

文/牧师

   瑞士心理学家,分析心理学创始人荣格认为人的无意识有个体的和非个体(或超个体)的两个层面。前者只到达婴儿最早记忆的程度,是由冲动、愿望、模糊的知觉以及经验组成的无意识;后者则包括婴儿实际开始以前的全部时间,即包括祖先生命的残留,它的内容能在一切人的心中找到,带有普遍性,故称“集体无意识”。集体无意识的内容是原始的,包括本能和原型。它只是一种可能,以一种不明确的记忆形式积淀在人的大脑组织结构之中,在一定条件下能被唤醒、激活。

  所谓集体无意识,简单地说,就是一种代代相传的无数同类经验在某一种族全体成员心理上的沉淀物,而之所以能代代相传,正因为有着相应的社会结构作为这种集体无意识的支柱。

  “集体无意识”作为一种典型的群体心理现象无处不在,并一直在默默而深刻地影响着我们的思想和行为,鲁迅笔下的祥林嫂就是封建社会"男人至上"集体无意识的牺牲品。学校教育作为一种典型的人类教育形式,其中的集体无意识现象也同样常常存在,这一方面是因为师生之所以共聚学校,其本身一定具有某些共同的性格特征,另一方面是因为教育活动本身的目的性与不确定性等特征更容易将个体的心智潜移默化地转向集体的意识,而僵化的教育体制就是一种维持教育无意识的社会结构。
   最近牧师在给一些学生家庭做家庭教育心理团体辅导,发现类似的家庭问题与牧师从教二十年所观察的问题并无二致.学生通过个别谈话,效果显著,当场都表示愿意改变错误的想法,愿意尝试全新的进步方式,但是学生一回到学校班级的群体中,老毛病就会重犯,甚至多数学生是边认错边犯老毛病.还有些学生则反之,在学校里表现好好的,回到家就一反常态.很多班主任和家长都非常无奈,前思后想也找不到问题的答案.可见,这么多年来,维持家庭和教育问题的社会结构没有多少变化.导致相似的教育问题和家庭问题几十年的简单重复.打不破维持某种无意识的社会结构,那么这种无意识就深入我们的大脑,影响我们的情绪和行为.

   其实问题相当简单,针对问题学生进行放松后的个别谈话的时候,学生暂时摆脱了维持错误想法的社会结构(家庭或班级),其个体意识在放松以后就会活跃起来,判断和分析能力就能够得以彰显,所以在个别谈话的时候,学生通常会有正确的认知,老师和家长也会感觉谈话相当成功.

   但是,当学生回到他(她)所在的班级或家庭群体,班级和家庭的集体无意识就会占上风,如果深刻影响该学生思想和行为的班级或家庭群体是一个恶质的群体,那么这个恶质的群体就具有强大的"催眠"作用,恶质群体的思想就是一种"集体无意识",它会剥夺个体学生的个体意识,让个体学生失去判断和分析能力,让个体学生完全接受恶质群体的无意识"催眠",于是,在家里或在办公室里谈的好好的个体学生回到班级或家庭里,就马上老毛病重犯,马上打上恶质群体思想的"烙印",所以,失去自我意识的学生犹如失去了大脑的玩具,通常评价一个学生没有判断和分析能力,俗话都是讲"没脑子"的人.人在独处的时候或放松的时候,通常很有脑子,当处在一个群体中的时候,往往变成没有脑子,这就叫"群体无意识".

    希特勒只所以能够成功制造人类的战争灾难,是因为以希特勒为首的纳粹分子群体制造的"集体无意识"剥夺了人民的个体意识.德国人民在当时的状态下,已经失去了独立判断的意识,被希特勒"催眠"了,那些清醒的具有独立判断和分析能力的德国人也被隔离或枪杀了,所以,一旦无耻的政客控制和领导国家机器,以国家和政府的名义推广反人类的思想,那将是一场非常恐怖的人类灾难.专制的体制谁敢保证未来一二百年不会出现这样无耻的政客呢?政客从来不会以无耻的面目对待民众,相反,有时还更显得有情有义,政客在推销无耻思想的时候,总是会戴上各种伪装,让民众防不胜防.所以,来自亿万民众的真正民主监督和对权力进行有效的法律制衡是保证子孙千秋万代利益的法宝.

    社会、学校和家庭就象国家一样,也是极易出现“集体无意识”的群体。家庭一定要树立良好的"家风",班级一定要树立良好的"班风",什么是"班风"或"家风"?良好的班风或家风其实就是一种良性的"集体无意识".只不过是这种良性的"班级无意识"或"小团体无意识"具有符合社会期待的普世价值.通过强大的良性班风或家风"催眠"个体成员,让他们的思想沿着正确的方向前进,即尊重人类的普世价值.

    如果家庭和班级都是处在歪风邪气的影响下,那么再强大的个别教育话谈可能也无济于事,风气就是影响个体认知的环境因素,不理顺环境的因素,个体学生的思想也就难以改变.

    通常,一个具有恶劣风气的团体或集团都会有一个领袖或主导者,也就是指那个带头做环事或带头错误引导群众思想的人(学生).对于带头做环事的领袖(学生),要进行强化教育,以正强化为主,负强化为辅,老师和家长更要以百般的耐心和爱心去化解此类"领袖"的本能恐惧,越是具有"领袖"地位的人(学生)越是容易本能闹事,因为此类人通常失去关爱已经太久,他们完全依赖本能恐惧驱动的本能意识待人处事,稍有剌激就会无法无天.当然,从保护群众利益出发,对此类"领袖"也可以安排转移(转校或转班),对于学生不易采取极端的惩罚措施,但拆散或摧毁具有破坏力的"集体无意识"的社会组织结构也符合心理学的基本原理.但这种不得已的转校或转班的安排往往会变成不负责任的踢皮球,把一个失去关爱的孩子踢到另一个学校或班级去,其本人的思想和行为不会有任何根本的变化,毕竟人的教化不同于法律惩治,对成人的违法犯罪可以采取极端的法律惩治措施,对于孩子只能采取爱的教化.

   带头做环事的学生,其背后都有一个破碎的家庭或者失去教育监管的家庭.去年有一个班级,全班50人,有38个学生的家庭就是离异家庭,可想而知,老师们得付出多少爱心和努力去关心那些失爱的学生!所以完全寄希望于班主任去解决孩子的心理问题,不仅不可能,也不现实.只能期望每个学生都有一个完整美满的家庭.

   每个问题学生背后都有一段辛酸的成长故事.充满本能恐惧和思维疲惫的孩子最容易失去"大脑".

   教育满足于应试,师生和家庭只能被动跟随,仿佛被应试体制集体催眠,整个中国教育进入了"集体无意识",老师们被体制集体催眠,他们的精力和时间都被安排去应付考试的教育和应付过多过滥的评优评先了,仅留一点点精力和时间照顾50多个学生,那肯定是杯水车薪.教育一个孩子都很困难了,你要期待班主任照顾50个孩子,是不是强人所难呢?

   所以,家长们一定要腾出精力和时间照顾好自己的孩子,切实履行好家庭教育的职责,不要把孩子当皮球来踢.

   任何群体,哪怕是饭桌上一群讨论的人,都会形成暂时的主流话题,导致出现"群体无意识",这些话题的思想都会导致个体意识下降或消失,所以,如果群体的思想符合人类的基本的普世价值,我们就会进步.如果群体的主流思想错误的远离人类的普世价值,那我们就会变成一个失去大脑的人,有脑子的人通常会受到无情的批评和嘲讽.

   此时此刻,有多少人心怀叵测的主动或被动的利用或制造"集体无意识"愚弄百姓?你是这样的人吗?

   为孩子们说句心里话,不是我比你差,是某种社会结构在炮制一种充满阴谋的"集体无意识"剥夺学生的生存和发展机会!所以学校和家庭没有"差生",差生是被恶劣的"集体无意识"环境摧残而形成的.只要所谓的"差生"在爱的帮助下恢复清醒的个体意识,差等生马上就会变成优等生,不是你不好,是因为你还没有摆脱"集体无意识"的环境影响.

   未成年人的个体意识处在不成熟的学习和完善阶段,其自身并不具备抵制"集体无意识"环境影响的完全能力,所以做为父母和学校应该要为自己的子女理性的建立一个良性的"集体无意识"的家庭和学校教育的环境,回避绝大部分明显的恶质思想影响,直到未成年人的个体意识趋于成熟.所以,无论是学校还是家庭,平时一定要经常检查孩子所能够接受到的思想环境,特别是父母更要天天自查,教育工作者更是要"一日三省吾身",查一查自己的大脑里是否存在有害于未成年人健康成长的思想毒素?即时发现即时清除,不要等到孩子的思想中毒以后再火急火燎的灭火,思想的毒火一旦成势,需要花费更大的代价去扑灭.

   如果你的生活和工作质量一尘不变的维持了很久的低质量,说明你已经受到某种"集体无意识"的催眠,你应该醒悟过来,摆脱这种集体无意识,当你摆脱了这些无价值的错误催眠,你的学习、创造、判断和分析能力就会直线上升,你就会显得与众不同,你的生命质量将会上一个台阶。

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  • 标签:教育 心理 学习 
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