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学生学习态度分层转化的建议方案 
2010-4-6 11:11:00

学习态度分层转化的建议方案

历经二十年的心灵探险,研习了一套改变自我态度、改善身心健康的理论和办法。自我感叹改变态度之岁月漫长的同时,不禁同情千千万万因为没有改变态度而陷入不幸的家庭。蒙二中领导们赐假,赋闲半载,整理哲学心理学和教育心理学在学校教育中的应用研究理论和操作办法,深入温州绣山中学,与学生家庭进行深度交流,协助学生家庭建立正确的价值观,通过改变父母的态度,再通过父母改变孩子的态度,获得成功的案例,学生家庭经简单有效的理论培训和操作练习,家庭发现了问题,学生的学习态度产生了革命性的转变,其学业成绩亦得以大幅度的提高。

 

一.背景

 

研析三十五年的上学与从教生涯,号称灵魂工程的教育已经变成简单重复的事务性教育教学劳动,教育工作者疲惫不堪。高强度的课业训练是学生获得优异成绩的前提,但学生家庭和学生个体的不良价值观和学习态度严重阻滞了课业训练的有效落实和完全植入,教育的重点与难点在于如何恢复家庭的动力系统,如何通过父母的力量正确唤醒学生的心智,改变他们的学习态度,让他们乐于学习、乐于接受高强度的课业训练。恢复家庭动力系统并非教育工作者的职责,但是如果不改变家庭的价值观结构,学生将难以改变人生态度,教育工作者不去关闭源头的开关,将日复一日的陷入处理价值观污水的工作。帮助教育工作者从简单重复的教育教学劳动中摆脱出来,成为真正改变学生态度的灵魂工程师,需要一套切实可行的哲学心理学和教育心理学的应用理论和高效的办法。但是学校在应用理论和方法研究的投入不足,应该负责改变学生学习态度的政教部门职能缺位,变成了活动处和灭火处,政教和教学的资源没有得到有效整合,政教部门改变学生学习态度不足,导致教学部门的课业训练推进缓慢,最终形成升学率不高的局面。在得不到政教部门推进学生改变态度力度的前提下,教学部门单方面的不断提高学生的课业训练强度,将损害学生的身心健康,学生带着焦虑走向高中生活,短期教育利益的实现损害了长期的教育利益。解决短视教育的良方在于有效的整合政教和教学部门资源,增设政教部门的家庭工作职能,政教处大力推进学生及其家庭的改变态度工作,为教学部门提高课业训练强度提供扎实的身心和态度环境。

 

二.理论

 

现代教育心理学日致完善和成熟,涌现了一大批前沿的学科,如哲学心理学、神经语言程序学(NLP)等等,这些成熟的前沿学科在改变个体态度方面具有强大的作用,但在学校教育中的应用研究明显不足。教育工作者的工作重心不在于新理论的研究,而在于理论的应用研究。学校教科研唯上(写论文评职称)不唯下(学生改变态度研究)的研究方向缺位,导致政教和教学部门得不到有效的理论支撑和实时的方法指导,最终让班主任和学科老师变成了人自为战的单兵作战模式,形不成教育教学资源整合的优势。将教育研究的方向转向应用研究将会让教师、学生和家长得到实实在在的帮助指导。目前个体教育工作者只能依靠旧经验和新探索完成教育工作,前沿教育理论和方法的优势在学校的班主任和学科教育中得不到效益化,而经验毕竟是经验,需要用时间交换,探索毕竟也是探索,也需要用时间交换。社会竞争让时间不等人,采用最新最有效的前沿学科理论和方法应用于学校教育将极大的提高教育教学效率。本人进行自我改变态度仅仅用了面对、接受、放松、重塑、等待十个字,就有效解决了二十年的身心疾患,同时我也用这十个字解决了几个学生和家庭的态度问题,取得了成功,可见理论和方法的强大作用。用情绪和体力解决学生问题,会卷入事务性的疲劳教育教学的怪圈,采纳正确有效的教育理论和方法,会得到事半功倍的教育教学效果。

 

三.研究

 

经过深入理论研究和案例分析,发现学生学习态度与家庭的价值观密切相关,父母的价值观决定子女的学习态度。学生的学习成绩可以归纳成这样一个心灵模式:家庭(学校)环境>认知(包括念头、想法、观念、价值观和信仰)>本能(爱与恐惧)>交感神经>学习情绪和行为>学业成绩。此模式包括顺位激活,同时也互相交叉影响的关系。学生的学习态度和学习习惯非单独受学校影响,更受家庭价值观及个体潜意识认知、本能的爱与恐惧和交感神经的稳定性影响。改变一个学生的学习态度和学习行为,必须要先改变学生及其家庭的心灵模式。摒弃其他相关因素的“驼鸟式”教育将不能高效和深入的改变学生的学习态度和行为。任何学生个体都不是单独存在的个体,其学习态度和行为模式完全受制于家庭和学校环境,同时也受制于个体的潜意识认知和交感神经的稳定性,只有改变家庭价值观和改善学生个体的潜意识认知和交感神经的稳定性,学生的学习态度和行为将得到大大的改善。囿于学生家长的理论素养和对家庭教育的重视程度,同时受制于教育力量的不足,不可能对家庭进行大规模深入的价值观改造。只能取一部分愿意接受改变的学生家庭。由教科研室提供改变态度理论和操作方法的指导,对部分学生家庭进行培训,通过简单有效的理论,把学生父母培养成自己孩子的班主任,将大大缓减学校班主任的压力,并大大提高教育教学的成效。

由学生的心灵模式底层理论发展出来的解决办法是:面对,接受,放松,重塑,等待。家庭教育和学校教育是一个重塑的过程,包括对个体进行价值观的重塑和智慧(技能)重塑。但家长和教育工作者往往忽视或缺失其他四个环节(面对,接受,放松和等待)的培育,导致教育重塑步履维艰或失败或成效不大。对教师、家长和学生进行五步十字改变态度理论和解决办法的培训,将激活学生的学习力量,让教学部门的高强度课业训练植入有强大的幸福后盾。

 

四.改革

 

心灵模式:家庭(学校)环境>认知(包括念头、想法、观念、价值观和信仰)>本能(爱与恐惧)>交感神经>学习情绪和学习行为>学业成绩。

解决办法:面对,接受,放松,重塑,等待。

由教科研室推动以上心灵模式理论的再深入研究,并向班主任和学生及家长提供理论解释和方法实时指导。政教处的部分职能增移至教科研室,需要增移的部分职能是:A对班主任进行改变态度理论培训和理论解释指导;B对学生进行激活心灵力量的实时培训指导;C对家长进行改变态度理论培训和理论解释。

 

五.形式

 

1. 建立家长工作室,开展家长日常改变态度分层理论培训和解释培训工作。

2. 组织班主任进行每周一次的学生学习态度问题对策研究会,落实改变态度理论。

3. 对学生进行个案指导和研究,改变学生态度,提高其学业成绩,形成推广案例。

4. 对学科教师进行短期培训,在教学中懂得如何应用改变态度理论。

5. 摄制改变态度理论和方法指导的电视教学片对家长进行视频培训。

6. 摄制学科教学指导的通用电视片对家长进行家庭教育之学科常规指导。

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